• 作者:朱瑾
  • 积分:54
  • 等级:学前班
  • 2018-6-11 12:27:47
  • 楼主(阅:18/回:0)做个有心的赏花人——读《第56号教室的奇迹》

    听说这次分享的主题是《第56号教室的奇迹》这本书时,我的内心又惊又喜。因为早在我的学生时代,在我刚刚立志成为一名教师的时候,我就有幸拜读过《第56号教室》。而在我不长的教学生涯中积极尝试了其中的一些教育方法,今天我与大家简单分享,希望能得到前辈老师们的指导。

    翻开手边的这本《第56号教室的奇迹》,我在这本带有自传性质的书中邂逅了一位点亮了无数学生心中的学习明灯的美国教师。相较于译名“奇迹”——这类让大众审美疲劳的字眼,似乎原版书名《Teach Like Your Hair’s on Fire》更吸引人——教书就像你的头发着了火。我原以为这大概是美国人的幽默,看了自序才知道,这源自于他感到疲倦而沮丧的时候发生的一次教学意外。课堂上当他帮助一个小女孩点酒精灯的时候,他的头发着火了,六七个孩子过来打老师的头解救老师。他在书中这样自嘲到:“危机解除后,我觉得自己简直像个白痴——模样也像,但同时也觉得当老师真好(这可是我好几个星期以来第一次有的感觉)。”然后他说“我告诉自己,如果我这么在乎教学,在乎到连自己的头发着火都没有发现的话,那么我的方向就走对了。从那以后,我要用头发着火似的态度,全心全意地投入到教育工作中去。”

    这一番言论看似有些表现主义的傻劲,但其实这种投入的精神是作为一名老师不可或缺的。我觉得在此处是否写下这个被认为是全美最好的老师的姓名并不重要,即便写了,多年之后也可能不记得了,而且诚如周国平先生所言“生命本来没有名字”,我希望的是我能记住他的一些成熟厚重的教育理念与多姿多彩的教学方法,终能真正体会“教师”这个共同称谓的真正内涵。

    他在书中介绍了许多行之有效的课程方法,如“终身阅读”、“坚持写作”、“亲手劳作”等,这些方法哪怕时至今日也是对一线教育有着极大的意义的,我相信这些也是给在座的前辈、老师们留下深刻印象的部分,所以我在这里不多赘述。对我个人而言,比较冷僻的第十章《教练,请让我参加》,给了我一份别样的启发。在这章里,作者提出了:“只要使用得当,操场也可以像教室一样有效”,“犯错的队友需要我们的支持,而非嘲弄”等等理念,这些想法与我不谋而合。而本学年,在和我们班体育老师刘兵的搭班过程中,这位极其优秀的体育老师,在践行“以运动为本”的课程中,也给了我很大的启发。下面我简要说说我和孩子们的一些故事。

    现在的孩子学习能力是惊人的,但是他们的身体素质却是令人担忧的,老师们也会经常谈论,为什么只是轻轻摔了一跤,胳膊就能断了呢?在我的班级里,体育课是跟语数外同样重要的一门课程,整整一学年,体育课节节不落。我也曾经专门观摩过,课程内容丰富多彩,这也与体育老师的精心策划有密不可分的关系。有趣活泼、保质保量的体育课程是给我的孩子们增强体质的一个必不可少的因素。

    有一次体育课,正逢阴雨连绵,刘老师突发奇想,布置孩子们当堂写了一篇《我的体育老师》,我原本对这篇作文没有太大期望,没想到孩子们竟然滔滔不绝,从“刘老师的耳垂特别长、肯定很长寿”,写到“他原本胖胖的,后来凭着坚持不懈的精神减肥成功了”,再写到“原以为看长相刘老师很凶,却没想到他是一个会观察到每一个身体不舒服的同学的心细老师”,再写到“当我在训练时想打退堂鼓时,刘老师却像天神一样出现鼓励了我”……我在感动之余,惊讶的发现,孩子们的观察能力在每一次奔跑、每一次的呼吸吐纳中,随着血液的快速流淌奔腾无形地增强了许多。于是,他们也会观察到“教室门口的那棵树生命力比其他的顽强,因为秋天它落叶最慢,春天它抽芽最快”,会观察到“从寒冷的室外走进温暖的室内眼镜会起雾,这是因为冷遇见了热会凝结”,会在写半命题作文“-_____笑了”的时候写到“老师不笑了,是因为老师时刻关心着我们的安全和行踪,她不是不爱笑,而是只有我们笑了,她才能放心地笑”。孩子们,看着你们的成长,这大概就是为教者最大的欣慰吧。

    这里再跟大家分享一个视频……我最爱看我们班的小朋友们拔河的视频了,发到家长群里和大家分享时,大朋友们也是笑成一片,喜气洋洋。比赛开始前,小班干们根据同学们的特点合理安排站位,队员们迅速站位,摩拳擦掌,互相鼓励;比赛开始后,不说队员们各个使出吃奶的劲为班级荣誉而战,就连啦啦队队员们都喊得声嘶力竭,为团队的荣誉而互相鼓劲;比赛结束后他们顾不得擦一擦汗水,激动地互相抱成一团,跳啊叫啊……我问孩子们:“我们为什么会赢?”他们七嘴八舌地说,因为队员使劲儿了,因为拉拉队员叫得响,因为班长人员选得好……渐渐地,乱乱的声音小了,统一的声音大了:“因为我们团结,我们每个人都尽力了!”我明白,这一次的运动课程又成功了。

    “只要使用得当,操场也可以像教室一样有效的”,这一切不仅有利于孩子,更有利于老师——生活中处处有教育的学问,不局限于地点,不局限于方式,只要有一颗爱学生的心。这位伟大的老师就是雷夫·艾斯奎斯。在书中,雷夫反复强调:在教育的领域里,孩子才是重点,即使他们并不完美。无论怎样优秀的老师,终究不是来自同行的评价,而是来自那些孩子们口中。这个班级的平庸和优秀也绝不是仅仅表现在课堂上,还有他们的各种行为当中。雷夫的小小莎士比亚们在旅行的飞机上、餐厅里,甚至是过马路时都井然有序、礼貌、顾及他人,这些看似微不足道的细节在社会生活中都是极为珍贵的。雷夫在给学生们周详制定了一年的目标和计划,并一一付诸实践,包括他们每天的课程时间安排,简直让人吃惊。他认为,“正因为孩子们无法无天,所以我们更需要提高期望,不能让无可救药的行为迫使我们降低标准”。同时,他决不轻言放弃,总会试着从错误中学着让自己变得更好。事实上,他做的已经很是非凡了。有位老师说过这样的一句话,“老师不是蜡烛和春蚕,而是让自己成为一股清流,一条向前奔腾的大河,这样才能和孩子一起托起孩子和自己的未来”——这也是我努力的方向。

    看似和教育关联不大的运动课程,只要有心,都可以变成教育的好契机——让学生增强体质、锻炼心智、凝心聚力,那何愁在广阔的校园里缺少教育的方式和良机?花香馥郁,处处芬芳,做个有心的赏花人。



    目前不允许游客回复,请 登录 注册 发表言论。