• 作者:刘龙虎
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  • 等级:二年级
  • 2017-9-15 23:56:42
  • 楼主(阅:78/回:0)职业追求,老师的幸福感 ——读《学生第二》有感

            职业追求,老师的幸福感             
              ——读《学生第二》有感
    盐城市实验小学   刘龙虎
        第一次听李希贵校长的报告,是在一次培训会上,当时介绍的是北京十一学校学生的走课。当时觉得特别的新颖特别到网上了解了这所学校的具体做法,虽然是中学,但对于我们小学,尤其是在“让每一个生命精彩”理念下的教育,一定更适合小学,并作了一些尝试。这次,集团要求我们读他写的《学生第二》,带着一份好奇,一份新鲜,我认真地阅读了被文章中所展示出的智慧、真诚和细腻所感动,只有那“不要像一般的人一样生活”的人才会有如此深邃的思考和高远的目标。这本书让我们看到了作者对魂牵梦绕的教育的诠释,用脚踏实地的实践去改变周围教育现实的决心。

       “当强调学生主体,学生中心的时候,我们应当把教师放在一个什么位置上?”多年来,忙忙碌碌的教师生涯,这个问题我们都一直在思索,铺路石、蜡烛、春蚕、园丁,没有比这样的词更令人感动了,可我们真的做到了吗?学生的健康、学生的幸福、学生的成长是以教师的健康、教师的幸福、教师的成长为前提条件的!痛苦的教师哪怕要给予学生瞬时的幸福感都是极为困难的,倘若这种痛苦感不幸演变为职业的生态,那是教师的不幸,更是学生的不幸。有人会说,教师作为教育者肩负着教书育人的神圣使命,必须无条件地保证学生的幸福成长。这样说,无异把教师神化了。

        强调学生为主体,学生为中心的时候,确实我们也要考虑到把教师放在什么位置,李希贵校长认为:我们应当把教师放在更重要的位置,因为用幸福才能塑造幸福,用美好才能塑造美好,“亲其师”才能“信其道”。“没有压力不行,仅有压力不够”,对一个从事着塑造“人”这一崇高职业的教师来说,如果他的动力不是来自于热爱,而仅仅是来自于压力,这样的结果是可怕的,于是就有了李校长对训斥学生,上课迟到,发生矛盾的教师的理解,因为,在没有教师幸福感的校园里,学生不会好到哪里去。这就意味着教育或者学校应该首先关注的是教师,因为学生的健康、学生的幸福、学生的成长……是以教师的健康、教师的幸福、教师的成长……为前提条件的!

       “让每一个人都感到自己重要”,虽然他是站在校长管理员工的角度谈,但我认为作为一名普通教师,在管理学生时也应该有这样的育人观,让自己所教的每一位学生都感到自己的重要,因为每个人都希望被尊重,只有被尊重,才会发挥更大的潜能。

       “培育各个领域的领军人物”十一要培育各个领域的领军人物,便有了接力棒计划、科学实验班、学生自主研修;十一要培养“有想法的人”,在学校生活中鼓励学生独立思考、坚守自我、富有批判精神,便有了校长有约、班级命名;十一要培养学生的国际视野和世界眼光,便有了学校奥林匹克运动会、模拟国际新组织、世界文化艺术节、与北美学校合作办学;十一要让师生站在巨人的肩膀上观察人生与世界,便有了枣林村书院、教育家书院、名家大师进校园、名生讲堂;十一提出“人人确立职业目标,生生开始人生规划”,便有了社会职业考察课程、学生职业咨询与辅导。十一认为教育最大的成功是培养出自我悦纳、充满自信的学生,便有了校园吉尼斯、每月百星。

       “把简单的事情天天做好”。把简单的事情天天做好就是不简单。很多事情看似简单,轻而易举就能完成,但长期坚持不懈地做下去却是一件很不容易的事情,这需要足够的恒心和毅力。其实,学生的很多良好习惯,不正需要这种坚持的精神吗?如果每天都能把点点滴滴的小细节关注并做好,天长日久一定会成大气候!

       “以学校制度规范人。张校长重视学校制度的建设,求实高中原本没有太多的规章制度;但是,随着规模的扩大,人员的增多,制度的完善是迫在眉睫的。张校长在制度建设过程中充分调动教职员工的参与积极性和智慧,让教师成为制度建设的主人。分校校长,段长,班主任的聘任制;把提高班级生活质量、建设良好校风、为学生创造充满成长气息的精神家园成为衡量班主任工作的首要条件。这样一来,班主任就变得大度、宽容和自信起来,塑造了良好的班风。

        教育是塑造“人”的事业,为学生的终身发展奠定基础,塑造他们美好的人生,是我们不懈的追求,而一切都只能通过教师来完成。这,我们作为教育管理者应好好思索,首先需要做的是让老师有幸福感



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