• 作者:祁正来
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  • 等级:一年级
  • 2017-9-15 16:36:10
  • 楼主(阅:83/回:0)读《学生第二》有感

    这是一个不寻常的暑假。我在初步的暑期条目式总结时就列出了15项,有创文、有创卫、有家访、有阅读,有倾听、有档案、还有暑期偷闲、紧张而快乐的全家千里自驾游,还有反思,有热爱,有遐想!

    我在教学时,经常鼓励同学们要珍惜自己的见解,结合自我见解,认真听,仔细想,做一个思考者,练习者,进步着。下课了,知识忘记了不要紧(任教数学学科的原因,你使劲忘记,仍然不能忘记的,是你真正的收获,也许就这句话是你终生难忘的)。不过,再次见到所学的内容,应该有新的眼光,新的见解,认真面对。

    我也这样劝导自己的,因为我看书,大体是记不住的,虽然我读了两遍,部分篇章还读了三遍,过了十天,好像记不住,书中的大部分“武功招式”均已忘却,倒也留下一点问题,一些思考,提升了我工作的眼光、生活眼光。这是我所欣喜的。

    学生第二,教师第一。谁把教师放在第一的位置?怎样才能真的把教师放在第一位?以什么样的方式放,才能放到第一位?李希贵做到了吗?李希贵所在学校的老师认为李希贵做到了吗?我做到了吗?我们当中的哪些人,在哪些事情里做到了?以后,我该怎么做,才能做到!

    学生第二!学生什么时候,在什么场合,才能荣升为第一!谁把他们当做第一?怎么做才能保证第一,或者第二的位置。

    这些问题,深深地刺激着我的神经!

    我想谁是第一,谁该第二,谁什么都不算!应该是哲学书上所说的“生态系统”吧!这个生态是怎样形成的呢!

    真希望有把老师放在第一的,有把学校放在第一的,有把学生放在第一的,不管第一、第二,把这些事物放在前三或靠前位置的学校和老师都是不简单学校和老师,都是美好而令人向往!我一直认为自己是一个平凡而幸运的人,做着自己喜欢的职业,融在自己喜欢的团队中,我知道这个系统发展是高位的。我所在的学校就是我认为不简单、了不起的学校。

    但是聚焦到自己的岗位上,什么是主要矛盾?怎样把这些想法化作一个一个的“小事”,更好地为大家服务。

    我发现李希贵很忙碌,好像很幸福的样子!我感受到他与我不同,他的能力在工作中,不断提升!“他一路走一路看风景,别样的风景”,我是这样认为的。

    而我呢!很惭愧,很多时候都给自己找借口!忙!满足于完成任务!而且很开心。例如我今年做一个年度考核(平时测、学生测、部门测、全体测)299人,9种表格,制表核对名单,至少要10个小时(这个只能独自完成,心中害怕,表格中名单会漏了什么,错了什么,我知道你越是不放心,越是谨慎,出错率越是小),7月2日找16个老师统计,一起统计结果整整4小时,与信息老师一起梳理制表1小时,自己核对1个小时,开学前再找11人把数据填进年度考核表里2.5小时。检查漏不漏表45分钟。完成了!我居然沾沾自己在这项工作上6年几乎没有发生差错,表格送到人社局盖章时,被大家认为是比较细致的。这些事情,我今后仍将做得仔细。可是细想,除了部门应该完成的工作,老师们有困难找我完成的工作,我还主动为老师们做了些什么呢?我有没有主动为学生做更多的工作,为他们的生命奠定更好的基础呢!我清晰地感到当我做完这一件又一件事的时候,累了,居然就没有很强地提升自己的动力了!所以身陷事务,再美的风景,我也很难欣赏到!我的幸福是知足常乐的幸福,是奉献而又找借口“不思进取”的幸福!是平原步行的幸福!是容易不幸福了的幸福!自然少了李希贵登山赏景的满足,自我成长的快乐!

    还好!我仍有机会!有机会为大家服务!有机会发展自己服务团队和服务学生的能力!

    自责的同时,也在反思自我!虽然自己进步不快,但还好自己具有“三爱两精神”,与学生相处时,不固执,能招孩子喜欢!我真的想让自己的“数学课程”“活动课程”像金庸武侠小说一样吸引人,像83版射雕英雄传一样演绎。我会努力的,我朝着这个方向努力,我就是把我看作第一了,同时学生也就是第一了;我真想认真的处理学校交给我的工作任务,高质量完成,教学有所进步外,还能有时间做些研究,我想此时学校便是第一了,我也能做个第二、第三的!那也是蛮幸运的!

    哈哈!就算我忘了《学生第二》中那些有意思的“招式”和富有商业管理的经典案例,也不沮丧!因为新学期到了,我还是激活着的,我找到了新的一学期,我该努力的第一、第二、第三了。有目的地,千里路,我也开过了,幸福的样子!



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