• 作者:阳向俞
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  • 等级:学前班
  • 2017-9-15 11:08:36
  • 楼主(阅:90/回:0)“章鱼图”说《学生第二》

    “章鱼图”说《学生第二》

    盐城市实验小学    俞向阳

    21世纪被称为“智力时代、头脑时代和思维新千年”,我们已迈入一个发现大脑觉醒的高度活跃期。今天,我要开启的是我的“章鱼图说”。

    今年暑假在浙江大学参加高端培训,浙大年轻帅气的副教授、博导徐慈华的《知识可视化与脑力革命》讲座中,介绍“思维导图”时,她女儿说思维导图的样子像“张牙舞爪”的章鱼,就有了“章鱼图说”。我喜欢“章鱼图说”,因为它与我们的学习生活都大有裨益。

    李希贵校长的《学生第二》是一部教育随笔,没有深奥的文字,就是实实在在的校园生活。浏览目录,头脑中的“章鱼图”就闪现出来,每一辑读完,我就画一张章鱼图,当一个个貌似平淡无奇的“学校故事”记到笔下时,让你触摸到的不仅是教育本真、本质的规律,还有作者眼中教育的真谛,管理的真谛。

    这让我联想到“创建文明校园 构筑精神家园”我校入选第一届全国文明校园的“六四战略”豪迈大气;新华社客户端、新华每日电讯、盐城市政府官方微信相继发布我校校园足球巴西教练;学校文化建设方案研讨;教学成果荣获省特等、一、二等大奖;大阅读课程建设再提升,启动国家级成果奖申报准备;省青少年科技创新大赛、市机器人竞赛获一二三多项大奖等背后的故事……

    我们常有一种学习的焦虑,我们不能停留在“如何学习”,还要思考“学来干吗?”

    从《学生第二》中我看到了“问题树”。它和知识树不一样,问题树依托一个真实的、高价的,并有可能被解决的问题展开。比如:我们面临什么样的问题?我们如何知道自己已经解决了这个问题?我们会遇到哪些挑战和障碍?我们有什么可能解决的方案?这四个问题会出现很多关键词,指向多个领域,每个领域又会产生新的关键词,然后就生长成这个问题的“问题树”。

    《学生第二》9辑+自序+后记,共51篇,每篇中又有多个问题事例。篇篇专注于问题,并调用多元知识来解决。在目标上专注,在手段上多元,在方法上灵活。一个特别擅长解决各种教学、管理问题人的形象跃然纸上。引发我们思考。

    思考背后有什么?

    ——我们有态度

    这里的“有态度”不仅是对人、对事、对己有态度,更多的是我们要时时从全域的视野、全局的观念、全程的视角来看待教育。有人说:校长的态度决定学校教育的高度。有了一份真诚与执著,你的态度会影响每一位教师,会传递给每个学生和家长。有态度本身就是一种态度。

    ——我们有理念

    理念不是空想的。它是一种教育信仰,且对基础教育的认识深刻通透,不会轻易改变;是符合人的成长规律,符合教育常识,根本上符合教育基本规律的。老师们通过培训、实践、反思、再实践,在不断增强教育教学现场意识和现场自觉,而且要根据教育发展的需要,不断去纠偏、去完善我们的教育教学现场。

    ——我们有基础

    在盐城市第一小学百年文化积淀的发展里程和育人历史过程中,尽管几易校名,人事更迭,但“三爱两精神”却一脉相承,而今,它依然是我校一代代教育人继承、创新、发展最给力的符号。

    日本的粟津恭一郎著作《学会提问》一书最后一句话说:“好了,快开始思考吧。你真正想做的事情是什么?”我想说:“现在想做四件事”:

    1.能成为“联机学习者”——用提问学习,用联机思考,用输出整合。

    在知识爆炸、终身学习时代,人与人之间比拼的不是学与不学,而是认知效率。学习前,想明白学什么、怎么学、有什么用和如何兑现。

    正如李希贵所说:“社会大舞台上的任何一个角色,都可以为学校所用。”“有谁能更多地寻找到自己需要的资源,谁就拥有了成为一名优秀管理者的本钱。”

    个体的学习循环“认知-理解-践行-学习”再快,也只是发生在一个个体之中。而当下,“调用”和“整合”他人的答案,显然更加重要。我们可以尝试搭建自己的联机学习网络,当一群相当的大脑互联,会变成一个“知识量、理解能力升级”的集体。和同行交流,或跨行联机学习,“用答案换答案”。

    李校长在书中提到“聊天可以聊出智慧,聊天可以聊出灵感,聊天甚至可以聊出神奇。”“魔鬼教练”沈斌校长的“青年教师成长营”,不失为联机学习的“有效折腾”。我们的“集体备课”、“教研沙龙”“主题活动”“艺术素质测评”“学生体质健康促进”够不够“折腾”,还可以怎样折腾?值得我们去研究和尝试。

    2.能修建“高手护城河”——在高价值区,做正确的事。

    在盐城市第一小学教育集团这个群体,在座的每个人都在自己的学科或管理领域称得上高手。可山外有山,人外有人,我们优势能立足多久?我们该如何保持优势? 修建我们教育的护城河?答案就是:专注。成为高手有三重境界:靠努力-靠技艺-靠专注。

    上天给你无限的机会,却只给你有限的时间、精力和才华,所以越是优秀,越要专注。懂得纵观全局,把事情想清楚、理清楚,再下手去做。专注教学,让自己赢在课堂;专注科研,去解决教学、管理实际问题;专注活动,为学生量体裁衣;专注辅导,不让一个学生掉队;专注班级工作,做最抢手的班主任;专注品牌:坚持做好特色;专注后勤,发挥物资效应服务教学、服务学生最大化……

    3.有“破局思维”的勇气——新手看树木,高手看森林。

    《学生第二》可谓破局之举。李校长提到:“教师就是实现教育理想的天使,只有当教师从自身角度出发,觉得应该把学生放在首位的时候,他们才会发自内心地去这样做。”他告诉我们:教育是塑造人的事业,可是这一切都须通过教师来实现。用美好才能塑造美好,用幸福才能塑造幸福,只有学校把教师放在第一位的时候,教师才会把学生放在第一位。

    加德纳说:“什么是教育?教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事,教育者在其中可以起到什么作用。”

    雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育:“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

       李希贵用自己的实践证明:当教师成为第一,很多我们在教育改革中面临的种种问题都很容易迎刃而解;在“教师第一”的前提下,一切开始变得水到渠成。当教师成为第一,以学生中心、学生主体地位的实现就不成问题。

    如今,学校管理、课堂教学、学生活动、家校合作等一系列管理模式中,需要我们有“破局思维”勇气。学生在校安全事故的问责要向家长积极宣传;“小手拉大手”如何更有效;个别教师工作消极怠工、无所谓、不在乎等问题如何应对和改变;学生行为习惯再养成学生等。

    4.有“内在修炼”的坚持——我们要成为什么样的自己?

    如今,互联网、人工智能、科技发展、消费升级等时代符号因为有了连接,让世界变平。世界因为连接越来越大,越来越复杂,越来越不确定,个人因为连接越来越自由、越来越强大、越来越多可能。我们是一群活在连接中的人,也需要一套全新的人生范式。这是我们应有的认识,更应该有所思考和行动。

    当下,学校秉承“小学大道”的办学理念,提出“成达教育”的教育主张,以“每日必问”为校训,把“成德达才”作为育人目标,努力办“有文化味和教育力的第一小学”。我们每一位一小人最不能缺少的就是自我的内在修炼,一种行动自觉。需要我们面对世界:开放而专注;面对教育:执著而坚守;面对学生:真实而有爱,耐心而细致;面对自己:迟钝而有趣,智慧而超然;面对他人:简单而善良。使自己成为幽默风趣、规范严谨、洒脱智慧、温和善良,具有不同风格的,让学生啧啧称赞的好老师、好主任、好校长。

    周国平先生说:“人生之大趣,第一源自生命,第二源自灵魂。”让我们衷爱生命,从容行走,品味生命固有的乐趣;让我们俯身教育,细细耕耘,慢慢让灵魂充满趣味。

    “章鱼图说”《学生第二》,做出来的教育实践,写出来的教育故事,说出来的教育愿景,干出来的蒸蒸事业。祝愿我们的学校越办越好

    2017年8月22日


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