• 作者:可欣
  • 积分:52
  • 等级:学前班
  • 2017-3-1 14:56:38
  • 楼主(阅:234/回:0)最佳的生存姿态:有人爱,有事做,有梦想可期待!

    小陶是谁?郑杰?你?我?

    也许都是,也许都不是。

    小陶,从一个中层助理(也就是我们学校的干事)开始,到中层副职,到代理中层正职,再到交流校的校长助理,最后,郑杰老师以最完美的结局为这本书画上句号:小陶,参加了区教育局教育科长职位的竞聘。

    竞聘结果如何,已经不再重要,因为郑杰老师在这里直抒胸臆:小陶,你是没有什么退路的。在如今的教育生态里,最佳的生存姿态就是在认真与不认真之间。

    不太懂!也不赞成!

    认真是什么样?不认真是什么样?在认真与不认真之间又是什么样?我认为,认真就是认真,不认真就是不认真,没有认真和不认真之间,更不用说是最佳的生存姿态。

    不太懂郑杰老师为什么把一个学校的中层岗位说得如此纠结,似乎小陶的整个生活都被工作的烦恼覆盖了。其实,在这本书里,从把郑杰老师介绍成“另类校长”到他的自序《管理是一场伟大的实践》中这样的一句话:“至此,我的校长生涯算是走到头了,可是我的人生还么有到头呢!谋生,也是为了充实自己,我开始四处游走,将我的管理经验传递给校长们和主任们。”一下子让我明白了他为什么那么执着地去写管理经验:“谋生”!对于他的校长生涯到头的原因用他的解释就是:“在中国有比教育局领导更难对付的领导,那就是老板。”仅仅因为这样的原因吗?据我所知,在中国,成功的民办教育数不胜数,将来还会更多。

    2006年做教科所的副所长,一直做了这么多年,我从没有遇到小陶那样与“上司”和“下属”(这是这本书里一直出现的词语,而我,真的发自内心的不喜欢)之间的问题,更没有所谓的“权力”、“干部”方面的烦恼,因为我生活在一个公平公正、用能力说话的学校。

    在此,我只想对郑杰老师探讨关于生存的观点,发表我个人的看法:我觉得最佳的生存姿态应该不是在认真与不认真之间,而是有人爱,有事做,有梦想可期待。

    有人爱。多好!

    不仅仅被人爱,被家人爱,被朋友爱,被学生爱,被同事爱,还有一颗存爱的心,心中有人被自己爱,爱自己的家人,爱自己的学生,爱自己的学校,一个心中有爱的人,也许会遇到小陶那样的和同事之间的问题,但一定不会像小陶那样烦恼,因为,以爱为底色的人,一定可以顺利地处理问题,是非对错,已有标准。

    有事做。多美!

    郑杰老师说:“如果没有生活,人就不成其为人。而人如果没有工作,只要他找到生活,那么他还是人。”这句话,我依然不懂!人,只要活着,那就是人,为什么要找到生活,才是人?他还说,“人为什么要工作?这是为了让人的生活更美好。而人为什么要生活?人要生活却不是为了工作。”我更是无法理解这句话的逻辑。写到这里,我很想有谁帮我解读一下。我认为,工作,从小了说,就是做事;从大了说,就是自我实现。我很感恩,我有一份可以做的事,中层岗位,只是做事的平台更大一点,既不是权力,也不是干部,只是可以为学校做更多的事情,而且还是一份我喜欢的事。因为,有事做,才让生活更美好,无所事事才是最糟糕的生活。

    有梦想可期待。多妙!

    郑杰老师告诉小陶:“你没有什么退路。”他安排了一个小陶必须追逐的梦想,那就是在郑杰老师的“做官”的道路上走下去。其实,真的是这样吗?他为什么那么肯定地说,小陶没有退路?他指出的就是唯一的道路吗?退路就不是路了吗?我相信,有梦想可期待的日子才是美妙的,但,那个梦想一定是随着心的向往而多元变化的!如果小陶问我,我会这样回答:

    小陶,竞聘这件事我不帮助你做决定,你要跟着自己的心走!但无论你做怎样的选择,只要有人爱,有事做,有梦想可期待,那一定是最佳的生存姿态!

    可以吗?

    后记:其实,我从一开始特别想写这本书让我如何的醍醐灌顶,可是写着写着,就成了这样的了。没有办法,我只是跟着自己的心,写下我真正的读后感!一管之见,如有唐突,请看者多多见谅!



    目前不允许游客回复,请 登录 注册 发表言论。