• 作者:六一宋飞
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  • 等级:学前班
  • 2017-2-16 14:30:05
  • 楼主(阅:135/回:0)幼儿个性特点与因材施教

    幼儿个性特点与因材施教
                      宋飞于2016年8月发表于《教育》

        近年来,随着社会进步,人们文化水平提高,国家对于文化教育事业也更加重视,尤其是幼儿教育,在人的一生中,幼儿时期的发展对其今后的人生意义是重大的,因此在这个阶段如果没有发展好,将会对以后性格和思维的形成有很大影响。从目前来看,我国幼儿教育虽然在逐渐被重视,但依然存在很多问题,需要不断改善和提升。本文主要阐述了在幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点,根据幼儿的这些语言特点,研究因材施教的途径。

    一、幼儿的语言特点

    (一)、具有较强的表达欲望,但不能准确的运用语言表达

        孩子在幼儿阶段,对身边的万事万物都很好奇,总爱去接触新鲜事物,模仿大人的行为等,并且想要将自己的想法表达出来。但由于年龄和心智的限制,他们还没有掌握语言表达能力,无法很好的将自己的想法传递给别人,在说话的时候就存在着表达不清楚的问题。教师在这个过程中就要起到引导作用,帮助幼儿克服语言障碍,多与幼儿进行语言交流,引导他们去使用更多的词汇和语句,提高幼儿的表达能力。

    (二)、接受能力较强,有显著进步    

        幼儿虽然掌握的词汇和语句较少,有时候无法很好的表达自己的想法,但他们的接受能力很强,尤其是对一些新的事物和词汇等。幼儿对周围的一切都充满了好奇心,总是想要去尝试更多新鲜的事物,能够快速的掌握新接受的知识和信息。教师可以利用这一点来进行引导,多让他们我接触周围的新鲜事物,激发幼儿对新词汇的兴趣,提高幼儿的语言能力。

    (三)在发音上不够清晰    

        幼儿无论是心理上还是身体上都还没有发育成熟,声带的发育还不够,因此幼儿在发音的时候,存在着不清晰的现象,一般情况下都是语音不清,无法准确的表达自己想要表达的内容。在这个时候,如果教师不加以引导,将会对幼儿语言能力的发展产生较大的障碍。语音不清晰的幼儿在语言能力的发展中最大的问题,这使他们在实际发音情景中面临着较大的困难。对此,教师要积极地引导,对其进行发音训练,纠正幼儿的发音问题。

    二、因材施教的措施

    (一)、掌握幼儿的语言特点和面临的问题,对其进行分类处理

        全面掌握幼儿的语言特点是顺利完成幼儿语言教学的基础。在此基础上才能使教学收到应有的成果。教师根据教学内容和教学目标,将幼儿语言的特点进行整理分类,做到既保证特点的全面性和有效性,又能条理清楚、善于理解和把握,同时还与教学密切结合,提高教学效率和教学成果。

    (二)根据幼儿语言特点来制定针对性的教学方案    

        在幼儿语言教学中,由于每个幼儿的发育程度的不同,语言特点有所不同,因此,教师需要先掌握幼儿的语言特点,制定针对性的措施和方案,做到因材施教。个性化的语言教学方案对于幼儿不仅具有针对性,能够解决幼儿语言中存在的问题,同时能够判断不同幼儿的语言表达现状,提高幼儿语言教学的时候,可以根据前面的语言特点和问题的分类,制定出具有针对性的教学方案,保证教学方法对于幼儿语言能力的提升具有良好的效果,从而提升幼儿语言水平。

    (三)及时对教学方案进行调整

        在教学过程中,虽然可以根据幼儿的语言特点进行分类,并制定有针对性的教学方案,单方案个实际应用的效果始终是有差别的,有的制度制定后,在实行起来较为困难,这就需要根据实际情况不断地作出调整。对此,教师可以通过教学评价等,及时对指定的教学方案进行分析,发挥其优势,及时对指定的教学方案进行分析,发挥其优势,同时找到其中的不足,并及时的改进和完善,以便幼儿更好地为幼儿教学服务,提高幼儿教学质量。此外,要根据相关的教学反馈来优化教学方案,增加教学方案的可行性,保证方案能够顺利的实行。

        结束语

        早幼儿时期,孩子的心理和智力等都还不成熟,极易受到外界的影响,并且这一时期的孩子还没有构成完善的语言能力系统,如果没有教师或家长的引导,幼儿很难自己形成语言特点引起重要,把握其特点并深入的挖掘,再采取针对性的措施来进行培养。幼儿的语言能力对于幼儿以后的发展有着重要的意义,它关系着幼儿在成长中是否具有较强的语言表达能力、社交能力等。因此,幼儿教育必须要对幼儿的语言特点进行发掘,培养幼儿的语言能力,为将来的成长和发展打下基础。

        参考文献:

        [1]陈亚庆.试析当前我国幼儿园区角活动组织实施之“突然”与“应然”[J].琳沧师范高等专科学校学报.2014.v.23;No.6504:115-119+123.

        [2]梁娜.关于幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点实施因材施教[J].亚太教育.2015.17:195.

        [3]戴莲花.论幼儿语言教育实施的重要性及途径[J].学周刊.2013.NO.18113:192.

        [4]易凌云.幼儿园教师专业理念与师德的定义、内容与生成[J].学前教育研究.2012.No.21309:3-11.



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